在教圍棋的過程中，發生了一些讓我感觸頗深的事情。這些經歷不僅讓我重新思考教學方法，也讓我更了解家長與學生之間的微妙互動。
#### 鄰居的推薦與新學生的加入
事情的起點是一位學生的媽媽。她聽說鄰居小孩學了１０多堂課，他女兒在這裡上課８堂後進步很快，於是堅持要讓鄰居的女兒也來試試。起初，我只是向這位媽媽解釋，每位老師的教學順序和方式不同，可能剛好我這邊的教學碰巧在那盤棋用上，都只是起步論輸贏還太早。
#### 教學中的質疑與挑戰
然而，不久後，這位媽媽開始質疑我的教學效果。她表示，女兒原本在與鄰居對局時經常獲勝，但現在卻屢屢落敗，甚至有人指出她女兒的圍棋觀念「怪怪的」。課堂中，正在與學生在討論「雙叫吃」的概念時，直接反駁我：「老師你說錯了，那不是雙叫吃，因為那不是雙二氣。」
面對質疑，我耐心解釋：「雙二氣只是雙叫吃的基本型態，但只要下子後讓對方兩塊棋必須犧牲一塊，都是雙叫吃。」儘管我努力說明，但這位媽媽卻在一旁竊笑，並冷不防地說了一句：「老師，我們這課到月底吧！」
#### 家長之間的討論與試聽風波
課後，我聽到幾位家長在討論要去試聽其他老師的課程。雖然有些無奈，但我還是確認了下週是否為最後一堂課。當得到肯定答覆後，我便將後補學生排入了課程。
然而，下週課程結束時，一位上週未出席的家長突然表示希望繼續上課。但由於名額已滿，我只能婉拒。而另一位家長則表示試聽了新老師的課後發現，不僅學生不喜歡，連家長也覺得該老師只是敷衍應付，教學內容反覆不定。她希望能重新插班，但由於新班的程度不同，我也只能再次拒絕。
#### 面對強勢家長的堅持
就在此時，另一位更為強勢的家長開口說：「我沒說要停課，你就把我們時間給了別人！」然而，上週我已經向所有家長確認過停課事宜，她當時也在場。我無奈地快步離開，避免進一步爭執。
#### 教學中的反思
這次經歷讓我感受到教學除了專業知識外，也需要處理複雜的人際關係。每位家長都有自己的期待，但學生是否真正學到東西才是最重要的。我始終相信，教學是一種雙向互動，只有在彼此信任和理解的基礎上，才能達到最好的效果。
未來，我會繼續專注於自己的教學理念，也希望能遇到更多理解和支持我的家長與學生。無論如何，每一次挑戰都是成長的契機，而我也會將這些經歷化為前進的動力。
希望每位教育工作者都能在教學中找到屬於自己的平衡點，也祝福所有家長與學生都能找到最適合自己的學習方式！