每學期末蘇菲學校都會舉辦類似學生的專案成果報告，讓家長去聽孩子們簡報。隨著蘇菲長大我從lower（一到三年級）一直聽到upper（四到六年級），這次真的感覺他們的報告越來越進步，一方面是內容，一方面是口條以及面對成人勇於開口說明，很高興看到他們的成長。
所以當天回家我就問蘇菲說，你們這組的內容是怎麼規劃收集的？她提到題目的設定、內容發想、呈現方式等等，感覺都很好，但她有提到有些內容是問AI的，這點讓我有點警覺，但是問不太出來他們如何進行的，於是我過了幾天剛好有機會就問了一下老師。
而最近網路上面程世嘉的一篇貼文「大腦外包全面啟動」也引起很多討論，文中提到現在使用AI當然是必然趨勢，但是對我們人類的影響如何？MIT（麻省理工學院）給了一些科學數據。
研究人員找來 54 名參與者，讓他們戴上腦電圖（EEG）設備，並要求他們在 4 個月內的時間完成多篇文章。他們被分爲三組：
1. ChatGPT 組：使用 ChatGPT 輔助寫作。
2. Google 搜尋組：只能使用傳統的搜尋引擎。
3. 純大腦組：只靠自己的大腦思考與寫作。
結果，長期依賴 ChatGPT 的使用者，其大腦連結性顯著下降。當他們被要求脫離 AI、獨立寫作時，他們大腦內的活動模式看起來更像是寫作新手，而非經驗豐富的作者。這正是大腦外包的直接後果：你將建構論點、組織文字的認知重任完全交給了 AI，就像請了代駕後，自己卻忘了怎麼開車。
更令人不安的是一種「認知失憶」現象：高達 83% 的 ChatGPT 使用者，甚至無法準確引用幾分鐘前由他們自己（在 AI 輔助下）寫出的句子。因為思考與組織的過程被外包了，我們成了資訊的「搬運工」，而非知識的「內化者」。相較之下，「純大腦組」只有 11% 的人遇到同樣的困難。
這是一個挺可怕的事情，尤其對我這個很愛思考的哲學研究者而言。我也反省了一下，確實我現在在寫論文報告的過程中，會想找AI討論，但我很清楚知道如果是哲學文本即使我叫它分析內容給我，我看完之後可能很快就忘了，且真的沒有經過一字一句斟酌去思考的過程，我是不會產生出我真正理解的內容的。當然如果是一些其他比較沒那麼重要的文章，AI能幫助節省很多時間。但是這是對我這種年紀，某種程度上已經大約有一點思考基礎能力的人，而且我在使用時很警覺提醒自己，關鍵的思考組織能力還是要在我自己身上，但是對於小學生而言呢？
於是我詢問老師他們的使用情形，老師說因為他發現即使是查詢書本，對於很多名詞，書上的解釋小孩似乎是沒有看懂的，所以導致他們可能就是照抄出來，但沒有真正很理解，於是他是讓孩子們可以對AI下條件，說請用11歲小孩聽得懂的方式解說某一名詞或主題。而對於正確性，因為老師會看過所有內容，所以等於是老師作為把關。加上他們能使用電腦的時間也有管控不會太多，所以聽完之後我還算放心。也覺得如果能恰當的運用真的很能作為協助老師學生的工具，但就是要如何使用，真的還是一個需要持續關注與研究的議題。
PS: 蘇菲好同學邀約去參加了一場插花加繪畫的課程。印象派風格，很美而且每個人插出來的花、畫出來的畫都很不一樣，真有趣。
