#38康寧大學《融合教育、班級經營》
謝謝你們玩《愛の魔法》時很投入。
#39扶輪社《愛の魔法》
謝謝你們玩完遊戲時給我好多回饋。
#40新北市錦和國小《融合教育、繪本教學》
好多小朋友參加、還待到最後一刻，結束後還有一位老爺爺拿著滿滿的筆記來詢問如何購買我的書，太感動了吧⋯⋯
其它讓我印象深刻的回饋還有：
「羊羊老師粉專上有關七寶媽的情緒分析，是我看過該新聞最棒的文章。」
「說書的語調很能讓孩子融入。」
「整場內容編排非常良好，很吸引人學習、互動佳！很希望羊羊老師也能到其它國高中分享。」
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曾經看過一些列點聲明邀約講師時的稜角，例如：做足功課、時程提醒、求學態度等。
做足功課是指要先清楚講師有講什麼主題，而不是隨便找上門只為了核銷經費。
時程提醒是指演講前一週、前三天、前一天都要主動再和講師確認。
求學態度則是指觀眾要專心致志，若不想聽講師會直接走人。
我曾遇過不知道我是老師，但仍邀約我的單位，那時我想的是：「沒關係，那我剛好可以趁機介紹特殊教育。」
我曾遇過邀約我，細節卻都沒有核對的單位，那時我想的是：「沒關係，那就交給我來吧。」
當然我也曾遇過興致缺缺的觀眾，那時我想的是：「沒關係，我再調整看看能不能變得更吸引人。」
原因無它：
特殊教育一直是小眾，而為了向大眾推廣更重要的理念，我傾向把自己次要的需求放得愈小。
稜角什麼的先擺一邊，把自己次要的需求放得愈小，那麼或許，夢想就能做得愈大吧。